| 🔄 ¿Físico o químico? | Transformaciones de la materia | Clasifican situaciones cotidianas en rondas de 10, con explicación de cada respuesta y un repaso final de los errores. |
| 🧪 Laboratorio virtual | Reacciones químicas | Mezclan dos reactivos, observan la reacción animada (burbujas, color, precipitado, espuma, luz y temperatura), deciden si fue un cambio físico o químico y ven la ecuación, el tipo de reacción y las evidencias. Un cuaderno registra los 22 experimentos por descubrir. |
| ⚖️ Balanceo de ecuaciones | Ecuaciones químicas / Ley de Lavoisier | Ajustan coeficientes con una balanza visual y una tabla de conteo de átomos. Tiene 3 niveles y pistas. |
| 🧩 Tabla periódica | Tabla periódica | Exploran los 118 elementos coloreados por familia, por tipo (metal/no metal) o por estado. Cada ficha muestra protones, neutrones, configuración electrónica y modelo de Bohr (hasta Z = 20). Incluye un desafío de 10 preguntas con récord. |
| ⚛️ Átomos y moléculas | Estructura de la materia | Arman átomos con protones, neutrones y electrones (hasta Z = 20) y ven qué elemento, isótopo o ion formaron, si el núcleo es estable y su notación con número másico y atómico. Luego unen átomos (H, C, N, O, S, Cl) con enlaces simples, dobles o triples respetando cuántos enlaces forma cada uno. Ambos modos tienen misiones. |
| 🥣 Mezclas homogéneas y heterogéneas | Sistemas materiales | Al microscopio: 15 mezclas (agua con sal, aire, bronce, agua y aceite, granito, ensalada de frutas…) vistas a simple vista y con una lupa que muestra sus partículas, con fases, componentes y método de separación. ¿Homogénea o heterogénea?: clasifican mezclas y la lupa revela cómo son por dentro. ¿Cómo la separo?: eligen entre filtración, decantación, imantación, tamización, tría, evaporación y destilación. |
| 🧊 Estados de la materia | Cambios de estado | Calentar y enfriar: un recipiente con moléculas de agua que vibran, se deslizan o vuelan según la temperatura, con termómetro y curva de calentamiento (mesetas de fusión y ebullición). Los cambios de estado: mapa con los seis cambios y si absorben o liberan calor. ¿Qué cambio es?: situaciones cotidianas. |
| 📝 Quiz de Ciencias | Evaluación (1.º y 2.º año) | Los alumnos entran por link, sin cuenta, con su escuela, año (1.º a 6.º), división (1.ª a 4.ª) y nombre. Responden preguntas al azar (de las activas) con las opciones mezcladas y cronómetro; al final ven correctas, tiempo y un repaso de errores con explicaciones, y su puesto en la tabla de posiciones (filtrable por escuela y por curso). Cada pregunta tiene una ilustración: la propia (campo imagen) o la de su tema. Temas: normas de seguridad y material de laboratorio, estados de la materia, sistemas materiales, materia y energía, cuerpos y materiales, propiedades intensivas y extensivas, alimentación saludable, sistemas de la nutrición y la célula (110 preguntas). El panel docente (#docente) permite elegir qué temas le aparecen a cada año, activar o desactivar preguntas y temas, elegir cuántas preguntas tiene cada intento y borrar resultados. |
| 🔭 Niveles de organización | La materia y la vida | Viaje con zoom: acercan una lupa desde la biosfera hasta las partículas subatómicas, siguiendo a un carpincho de los Esteros del Iberá, con el tamaño de cada nivel y si tiene vida o no. Ordenar: acomodan los niveles del más pequeño al más grande (6 o los 14). ¿Qué nivel es?: reconocen a qué nivel pertenecen ejemplos cotidianos. |
| 🌍 Efecto invernadero | Cambio climático | Suben o bajan el CO₂ (con un deslizador, momentos históricos o acciones humanas) y ven la radiación solar y el calor en la atmósfera, la temperatura media año a año en un gráfico y sus consecuencias. Modelo simplificado: +3 °C por cada duplicación del CO₂. Además: metano (con sus fuentes), efecto albedo (el hielo refleja la luz y al derretirse la Tierra se calienta más) y erupciones volcánicas que enfrían unos años, con el aporte de cada efecto a la temperatura. También: matriz energética (fósil/renovable, con emisiones por año, molinos, paneles y humo de la fábrica), escenarios hasta 2100 (emisiones altas, medias, cero neto o un plan propio) con un termómetro de impactos (nivel del mar, glaciares, especies) y tiempo y clima (hora del día con día y noche, y estaciones). |
| 🔬 Explorador de la célula | La célula | Tocan los orgánulos de una célula animal o vegetal para acercarse y ver su función y una analogía; comparan ambas con una tabla, juegan a "¿Dónde está?" y siguen rutas en la célula (la insulina desde el núcleo hasta afuera, la glucosa hasta la mitocondria, una bacteria hasta el lisosoma, la energía del Sol y el agua hasta la vacuola). |
| ♻️ Ciclos de la naturaleza | Ciclos del agua, carbono y nitrógeno | Exploran un paisaje ilustrado donde gotas, vapor, copos y moléculas recorren cada proceso, siguen el viaje de una gota o un átomo eligiendo qué proceso ocurre en cada lugar, y ordenan las etapas. |
| 🧬 Biomoléculas | Química de la vida (5.º año) | Armar: polisacáridos con α/β-glucosa y ramificaciones α(1→6) (amilosa, amilopectina, glucógeno, celulosa), proteínas con estructura primaria, hélice α y terciaria (núcleo hidrofóbico, puentes disulfuro y salinos), triglicéridos con ácidos grasos reales (16:0, 18:1 cis/trans, 18:2), fosfolípidos y saponificación, y ADN antiparalelo con %GC y temperatura de fusión. Del gen a la proteína: transcripción, traducción con el código genético y mutaciones. Enzimas: efecto de la temperatura, el pH, el sustrato y un inhibidor, con gráfico de mediciones. Laboratorio: Lugol, Benedict, Biuret y Sudán, con hidrólisis previa y muestra incógnita. Clasificar moléculas por función o alimentos, y unir cada función de las proteínas con su descripción y un ejemplo. |
| 🥗 Alimentación saludable | Nutrición | Exploran la pirámide nutricional (EE. UU., 1992), el óvalo nutricional (Argentina, 2000) y el plato de la Gráfica de la Alimentación Diaria (Guías Alimentarias para la Población Argentina, 2016): nutrientes y función de cada grupo y los 10 mensajes de las Guías. Comparan los tres modelos, arman un día de comidas y reciben una devolución, y clasifican alimentos en los grupos del plato. |
| 🩸 Glucemia y diabetes | Homeostasis | Simulador de la glucemia después de comer: eligen una persona (sin diabetes, tipo 1 o tipo 2) y un alimento, y ven en una escena animada la absorción, la insulina, el glucagón, el glucógeno del hígado, la captación por las células y la glucosuria. Comparan hasta 3 curvas, estiman el índice glucémico por el área bajo la curva, aplican insulina o hacen ejercicio. Un diario explica cada paso y enlaza a fichas teóricas (hormonas, valores de referencia, IG, glucogénesis/glucogenólisis/gluconeogénesis y tipos de diabetes). Armar el plato: eligen una base y le suman fibra, proteína, grasa, acidez o una gaseosa (y el orden en que se come) para ver cuánto se aplana la curva. Desafío del día: deciden la dosis de insulina de Sofi, que tiene diabetes tipo 1, en cada comida (1 u cada 15 g de carbohidratos), resuelven el ejercicio y las hipoglucemias, y ganan estrellas según el tiempo en rango. |
| 🫀 Sistemas de la nutrición | Cuerpo humano (2.º año) | Explorar el cuerpo: tocan cada sistema (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor) y la célula para ver sus órganos, qué recibe, qué entrega y una analogía. Seguí el viaje: acompañan a la glucosa, el oxígeno, el dióxido de carbono, la urea y la fibra eligiendo por qué sistema pasa cada una. ¿Qué pasa si…?: desconectan un sistema y miran cómo cambian los nutrientes, el oxígeno, los desechos y la energía de las células. Completar el esquema: ubican los rótulos del esquema de la clase (en el nivel 2, también los sistemas) y después escriben un texto con conectores. Las islas SIN: a partir del texto «El archipiélago de las islas SIN», unen cada parte del modelo análogo con el modelo científico (archipiélago y organismo, islas y órganos/tejidos, isla Huerta y sistema respiratorio, isla Granja y digestivo, isla de reciclaje y excretor, vías marinas y sistema circulatorio, casas y células, productos y nutrientes y oxígeno, materiales inservibles y desechos metabólicos) y resuelven situaciones. |
| 📏 Mediciones: área y volumen | Física · Magnitudes y unidades | Calculan el área total y el volumen de cajas ilustradas (caja de cartón, pecera, contenedor, pileta, dado, libro…) con medidas en m, cm y mm. Tres niveles: misma unidad, unidades distintas y resultado en otra unidad (m², m³, dm³ o litros). Pistas paso a paso, fórmulas y equivalencias, y la resolución completa al comprobar. |
| 🚗 Movimiento rectilíneo uniforme | Física · Cinemática | Simulador: eligen velocidad y posición inicial de uno o dos autos y ven el recorrido (con banderitas cada segundo), los gráficos posición-tiempo y velocidad-tiempo en vivo y el punto de encuentro. Problemas: calculan posición, tiempo, velocidad, distancia con km/h y encuentros, y luego ven la simulación. ¿Qué gráfico es?: eligen el gráfico x-t que corresponde a cada descripción. |
| 💡 Electricidad: circuitos | Física · Circuitos eléctricos | Armar circuitos: ponen pilas, cables, lamparitas, interruptores y timbres en un tablero; la corriente se calcula de verdad (serie, paralelo, dos pilas, cortocircuito) y se ven los electrones moverse. Siete desafíos. ¿Conduce o no?: predicen si un objeto es conductor o aislante y lo prueban en el circuito. |
